Lernen & Gedächtnis

Schema eines Problems

Gut definiert vs. schlecht definiert 

IST (BARRIERE) SOLL- BARIERRE: Interpolation Synthese

EINFACHES PROBLEMLÖSEN

Transformationsprobleme

Neuordnungsprobleme

Induktionsprobleme

Anfangs und Zielzustand sind gut definiert 

Transformationsprobleme : Turm von Hanoi

Neuordnungsprogramme: (Anagrame)

Induktionsprobleme:/ Analogieprobleme/ Struktur eines gelösten Problems wird auf andere übertragen 

Gestaltpsychologie:

(Produktives Verhalten  & Reproduktives Verhalten )

Problemlöseverhalten kann reproduktiv und produktiv sein 

Reproduktives Problemlösen beruht auf früheren Erfahrungen  & kann für bestimme Problemlöseprozesse hinderlich sein ->FUNKTIONALE FIXIERUNG

Produktives Problemlösen ist durch Einsich und Umstrukturierung Charakterisiert-> Einsicht ist oft plötzlich mit AHA effekt 

Umstrukturierung und EINSICHT -

Vier Phasen Modell nach Wallas ( 1924)

EXP. Maiers zwei Seil Problem ( 1931) 

1) Vorbereitung(Problem wird als solches erkannt)

2) Inkubation (Einsicht, dass dort eine Lösung ist 

3)Illumination ( der geistesblitz)

4) Verifikation (Machbarkeit und Umsetzung

Funktionale Fixierung 

Experimente: Dunkers Kerzenproblem / Scheerers neun punkte problem

Faktorn der funktionalen Fixierung nach Dunker (4)

Fehlende Hinweise auf spezifische Funktion des Gegenstands

Aktualität d. ursprünglichen Funktion eines Gegenstandes

Habituelle Verknüpfung eines Gegenstandes mit einer bestimmten Funktion 

Notwendigkeit einer Manipulation d. Gegenstandes

Funktioanle Fixierung (DEF) 

= Beschränkung von Überlagerungen und Handlungen auf die gewohnheitsmässige Verwendung von Strategien und Objekten 

Produktives Denken (ZSF)

Produktives Denken als Abgrenzung von Lernen aus Versuch und Irrtum 

Reorganisation in der Problemsituation durch: 

Umstrukturierung / Funktionale Fixierung / Einstellungseffekte 

PROBLEM RAUM THEORIE (1)

Newell & Simon (1972)

Problemlöseverhalten d. Menschen kann als Produktion v. Wissenszuständen durch mentale Operanten beschrieben werden 

= Suche in einem Problemraum ( Problem über Einsicht lösen) 

- Problemlöseverhalten d. Menschen kann als Produktion v. Wissenszuständen durch mentale Operanten beschrieben werden           - Alle Prozesse sind durch das kog. System limitiert                                  - Möglichkeiten im Problemraum wachsen exponentiell, daher keine erschöpfende Suche, sondern anwendung von Heuristiken 

Problemraumtheorie (2) Anwendung von HEURISTIKEN 

DEF

=Strategie, um die Anzahl der abzusuchenden Zustände zu reduzieren und danach schnell und effizient zu lösen

<Führt nicht immer zum Ziel 

Abhängig von der beschränkten Informationskapazität 

Heuristik: (2) 

3 verschiedene Heuristiken: 

Methode der Unterschiedsreduktion: Reduktion v. Unterschieden zw Anfangs und Zielzustand 

Schleifenvermeidungsheuristik: Keine Wiederholung des selben Zustandes 

Mittel_Ziel Analyse: Definietion des Unterschiedes zu Anfangs/Zielzustand + Definition eines Unterziels, das den Unterschied minimiert 

General Problem solver: 

Ziel 

MODELL

Ziel: Überführe den gegenwärtigen Zustand in den Zielzustand 

Vergleich vom gegenwärtigen und angestrebten Zustand, um den wichtigen Unterschied herauszufinden-> Unterschied-> Teilziele: Eliminiere den Unterschied -> wenn dann kein erfolg -> MISSERFOLG keinen unterschied -> Erfolg

Epertise

Expertenwissen

Phasen beim Erwerb von Fertigkeiten 

3 Phasen :

Tuning : 

Kognitive Phase: Deklarative Enkodierung der Fähigkeit

Assoziative Phase: Eliminierung von Fehlern/ Stärkere Verknüpfung von einzelnen Elementen 

Autonoma Phase: schnelle und automatische Prozeduren 

Tuning-> feine Anpassung von Prozeduren 

Neuronale Korrelate von Übung

Experten

nach Übung werden Regionen, die in die Kogn. Kontrolle involviert sind, weniger stark involviert

Bei experten werden Aufgabenspezifische Regionen stärker aktiviert

Expertise: Green & Gilhooly 1992 fassen zusammen 

--experten erinnern besser...weil 

bilden genauere und elaborierte wahrnehmnde Problemrezeptoren 

nutzen bessere Problemlösestrategien, machen weniger fehler, sind genauer 

unterscheiden sich nicht von novizen in Intelligenz 

haben intensiv geübt 

Experten (2) Schach: Expert vs Comp

(schach: gute handhabung von Regeln für Untersuchung) 

-sehr gut um Problemraumtheorie zu beschreiben 

Computer hat großen vorteil bei Versuch und Irrtum 

Experten (3) Untersuchung von de groot: 

Experten im Vergleich zu guten Spielern: 

Experten brauchen weniger Zeit um Züge auszuwählen 

Die Qualität der Züge von Experten ist besser 

Bedenken weniger Alternativzüge

Planen nicht im voraus 

Expertise (4) Unterschiede von Novizen und Experten im Schach

BZGL. LANGZEITGEDÄCHTNIS

LANGZEITGEDÄCHTNIS 

eperten erinnnern sich an eigene spiele und studieren spiele

haben wissen über gute züge

merren sich viele schachzüge

Langzeitgedächtnis SchachspielExperten 

CHUNKUNG

Kurzzeitgedächtnis Ein Chunk= bedeutungsvolle Informationseinheit

Experten gruppieren mehrere Figuren (4-5)

Novizen können sich nut wenige Figuren in einer Schachstellung merken 

Chunking: BSP jahreszahl einfacher zu merken als einzelne zahlen... 

Gedächtnisspanne kann deutlcih vergrößert werden, wenn man wege findet, eine große infomenge in chunks geringerer anzahl zu organisieren 

wenn dann regel 

Experten schach 

experten verfügen über wissen der angemessenen reaktionen auf gelernte muster