Documentation

Progression des élèves et des collaborateurs

Comprendre l'activité d'apprentissage, les cartes étudiées, l'exactitude des réponses et les besoins d'examen, de l'organisation jusqu'aux cartes individuelles.

Les captures et illustrations montrent l’interface allemande ; les instructions et légendes suivent la langue choisie.

1. Où puis-je trouver le statut d'apprentissage?

En tant qu'administrateur locataire, ouvrez l'aperçu d'apprentissage de votre organisation. Il est disponible en ligne et contient les sections « Activités d'apprentissage » et « Progrès par personne ». Dans l'application, vous trouverez la sélection de zone en bas de l'écran.

Commencez par l'activité d'apprentissage pour regarder l'organisation dans son ensemble.
Changez pour la recherche par personne et recherchez par nom ou adresse électronique.
Ouvrez - Afficher les détails d'apprentissage - pour jeter un coup d'œil sur une personne. Alternativement, l'icône du graphique dans la gestion de l'utilisateur mène là.
Dans les détails d'apprentissage, vous basculez entre le développement d'apprentissage et les résultats de la carte.

L'évaluation de l'organisation se réfère aux jeux de cartes de l'organisation assignés. Il ne s'agit pas d'un aperçu complet de toutes les activités d'apprentissage privé d'une personne. Par conséquent, toujours prêter attention à la portée affichée.

2. Activité d'apprentissage : Qu'arrive-t-il au cours de la période choisie?

Choisissez les derniers 7, 30 ou 90 jours. Les rapports d'activité couvrent les apprenants, à l'exclusion des propriétaires, sur les jeux de cartes d'organisation actuellement assignés. Les cartes vides et supprimées sont exclues.

Apprenants actifs: Une personne compte comme active si au moins une réponse a été enregistrée au cours de la période. Cela ne dit rien sur la durée de l'apprentissage ou sur la qualité des réponses.
Réponses données: Les tentatives d'apprentissage sont comptées, y compris les répétitions. Une carte qui a été répondue cinq fois peut apporter cinq réponses. Les réponses ne sont donc pas synonymes de cartes différentes.
Taux de réussite: La proportion de réponses correctes dans toutes les réponses recueillies. Exemple : 80 réponses correctes sur 100 donnent 80%. L'affichage évalue les réponses, et non la proportion de cartes maîtrisées en permanence.
Comparaison avec la période précédente: Il est comparé à la même période précédente. De 60 à 75 %, elle est de 15 points de pourcentage. Si les réponses sont manquantes dans l'une des périodes, aucune comparaison n'est possible.

Exemple pendant 30 jours : 12 apprenants sur 20 actifs, 200 réponses et 75 % de succès.

Reconnaître les sujets difficiles

L'aperçu montre jusqu'à cinq jeux de cartes avec un taux d'erreur élevé. Un ensemble doit avoir au moins 10 réponses et un taux d'erreur d'au moins 30 % au cours de la période. Lorsque vous dépliez, vous voyez des cartes difficiles. Considérez le nombre de réponses et d'apprenants participants : Peu de tentatives ne permettent pas encore de faire une déclaration fiable.

Si aucun ensemble ne répond à ces critères, cela ne signifie pas automatiquement que tous les sujets sont maîtrisés en toute sécurité. Peut-être y a-t-il encore trop peu de réponses.

3. Le Comité des droits de l'homme Progrès par personne : combien a-t-on étudié?

Cette vue d'ensemble montre l'état général des jeux de cartes assignés, quelle que soit la période d'activité. Comparer les personnes seulement avec des affectations et des conditions d'apprentissage comparables.

Jeux de cartes: Attribuer le statut d'apprentissage au contenu d'apprentissage attribué. Différentes allocations peuvent donner des totaux différents.
Progrès d'apprentissage / cartes étudiées: « 30 cartes étudiées sur 50 » correspond à 60 % : ces cartes ont été étudiées au moins une fois, mais pas forcément avec une réponse correcte. Même 100 % ne prouve pas que la personne est prête pour un examen.
Taux de réussite: Montre à quel point les réponses recueillies ont été réussies. Lisez cette valeur avec le montant d'édition et la dernière activité.
Dernière activité: Aide à reconnaître quand a été appris pour la dernière fois dans le domaine considéré. «Pas encore une activité d'apprentissage" se réfère aux données recueillies dans ce domaine.

Chez une personne, les détails d'apprentissage, les cartes étudiées, reste le total global. La précision de la réponse, les cartes difficiles et la dernière réponse sous l'onglet .Le développement de l'apprentissage se rapportent à la période sélectionnée.

Taux de succès quotidien

La hauteur de la barre indique la proportion de réponses correctes d'une journée. Un jour sans réponses apparaît comme un écart, pas un succès de 0 %. En utilisant les valeurs quotidiennes comme tableau, vous pouvez lire la date, le numéro de réponse et le taux de réussite ensemble. 100 % pour une réponse est moins significatif que 90 % pour de nombreuses réponses.

4. L'Agence européenne pour l'environnement Niveau de connaissance et revues Leitner

Le niveau de connaissance et l'examen montrent l'état actuel des cartes actives qui ne sont pas personnellement interrompues, indépendamment de la période de rapport d'activité.

Non étudié: Il n'y a pas encore de réponse marquée pour ces cartes.
En révision: Les cartes ont déjà été apprises et sont en dessous de Leitner niveau 5.
Avancé: Les cartes ont atteint le niveau 5. Il s'agit là d'une indication du statut répété, et non d'une garantie de réussite durable des connaissances ou des examens.
Révisions Leitner à faire: Cartes précédemment introduites dont la date d'examen prévue est arrivée. Les cartes inutilisées et les cartes sans date d'examen ne comptent pas. Ces cartes sont un sous-ensemble des statuts ci-dessus, donc ne les ajoutez pas au total à nouveau.
Prochaine révision Leitner: Affiche la prochaine date de répétition, si elle est disponible.

Exemple : 20 cartes non apprises, 25 en répétition et 5 cartes avancées font 50 cartes. Les 8 cartes leitner dues y sont incluses.

Dans l'exemple, 30 des 50 cartes ont été étudiées, soit 60 %. Seulement 5 cartes sont avancées. Les 8 cartes dues sont déjà incluses dans les 50.

5. Inspecter les cartes individuelles

Sous Résultats de cartes, vous pouvez ouvrir un jeu de cartes, rechercher des cartes d'apprentissage et filtrer entre toutes les cartes d'apprentissage, apprises et non apprises. Les entrées montrent l'état, le succès de la réponse et la dernière activité. Le filtre "Elearned" décrit l'édition, pas nécessairement une réponse correcte.

Sous la rubrique « Pratiquer ces cartes » dans le développement de l'apprentissage, vous voyez jusqu'à cinq cartes avec au moins deux tentatives incorrectes au cours de la période sélectionnée, triées par taux d'erreur. Les erreurs antérieures peuvent rester visibles même si la dernière réponse était correcte. Utilisez ceci pour choisir des commentaires ou des explications appropriés.

Exemple d'une carte difficile : 2 réponses sur 5 sont erronées. La dernière réponse a été correcte, des erreurs antérieures subsistent dans la période.

6. Prendre en considération une classe ou une équipe

Ouvrir la section « Progrès de l'apprentissage » dans le groupe d'étude de l'organisation. Choisissez la période de temps et ouvrez un jeu de cartes pour voir ses résultats plus en détail. La vue détaillée montre, entre autres, le succès de la réponse, le numéro de réponse, la dernière activité et les répétitions de Leitner dues par personne.

Le besoin de révision reflète ici aussi l’état actuel du système Leitner ; les statistiques de réponses concernent la période choisie. « 3 apprenants sur 12 ont des révisions à faire » compte des personnes, pas des cartes. Le détail individuel indique le nombre de cartes à réviser.

7. Utiliser ces chiffres dans la pratique

Créer un aperçu : Vérifiez les 7 derniers jours par semaine. Combien d'apprenants ont été actifs et quels sont les sujets qui se distinguent?
Déterminer la cause : En cas d'anomalies, ouvrez la personne ou le jeu de cartes. Distinguer entre peu de traitement, beaucoup de tentatives ratées et des répétitions dues.
Sélectionnez le support: Pas encore étudié ? Vérifiez l'accès et l'affectation. Répètement incorrecte ? Discutez du contenu et de la question ensemble. Qu'il faut examiner ? Planifiez une autre série d'études.
Observer les développements: Après d'autres cycles d'apprentissage, réexaminer le même domaine et des périodes comparables. Inclure la quantité de réponse et les affectations modifiées.

Pourquoi manque-t-il de résultats actuels?

Les réponses hors ligne de l'application doivent d'abord être synchronisées avant qu'elles puissent apparaître dans l'évaluation de l'organisation. De plus, vérifiez la période de temps, les filtres et l'attribution de la carte. Un résultat vide à lui seul ne prouve pas que la personne n'a pas appris.

Pourquoi les chiffres totaux changent-ils?

Les affectations nouvelles ou supprimées et les modifications apportées aux cartes d'apprentissage actives peuvent modifier le montant consulté. Par conséquent, une valeur de progrès peut diminuer sans perdre le travail d'apprentissage déjà accompli.

Le succès de la réponse est-il une note d'examen?

C'est pas vrai. Les chiffres clés décrivent l'activité d'apprentissage et les réponses dans MemoCard. Les répétitions, le type de tâche et le mode d'apprentissage les affectent. Pour les cartes de texte classiques, l'évaluation peut être basée sur l'auto-évaluation. Utiliser les valeurs comme base de discussion et d'action, et pas seulement comme évaluation du rendement.

Toutes les images et les chiffres sur cette page sont des exemples simplifiés, et non des données réelles sur les étudiants ou les employés.

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